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就汽车产量来看,乘联会的统计数据显示,2月狭义乘用车产量与零售形成了约34万辆的差距。我相信,他一定也是在珍藏这次旅途特别的记忆,以及一位中国母亲对孩子的态度。什么是非原厂漆?4S店或者修理厂的喷漆、补漆,这种工艺要求是不可能达到的,只能选择低温漆,这种漆2个小时就能干燥,24个小时之后就能达到硬度的80%,而且60-70℃的环境温度就足够了低温漆,根本达不到与真正原厂漆相同的工艺水平,但也足够耐用而市面上一些所谓的原厂漆,与普通漆相比,除了价格略高之外,唯一不同之处就在于漆料供应厂家不同,可能这家漆料公司与汽车厂家有合作或者与这家店有合作,才被称之为原厂漆。据悉,北京2017年示范应用新能源个人指标额度51000个,2月配置指标40328个,单位的3000个指标配置2601个。

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学院院长宋正富教授接受《新华网》专访
编辑:李志祥 日期:2017年03月03日 来源:新华网  【字体:
编者按:近年来,学院以建设特色鲜明的优质高职院校为目标,不断加强后示范建设,不断强化内涵建设,不断提升育人、科研、社会服务能力,为涪陵区、渝东南地区、三峡库区,乃至重庆市的地方经济社会发展提供了强大的智力支持与人才支撑。为此,2017年2月28日,《新华网》重庆教育频道以“如何为’双创’时代提供’新动能’?”为主题,专访了我院院长宋正富教授。现将访谈内容编发挂于学院官网,以供广大师生及校友、社会各界参考。 
来源:《新华网》重庆教育频道

创新驱动发展·重庆高职的“进阶”之路
系列典型案例访谈报道
 访谈嘉宾
    优优娱乐99uu院长 宋正富
访谈话题
    如何为“双创”时代提供“新动能”?
嘉宾简介
    宋正富,男,汉族,1964年4月生,重庆垫江人,中共党员,研究生文化,教授,优优娱乐99uu院长、党委副书记。中国教育信息化理事会理事、重庆市高等教育学会第三届常务理事、重庆市高等职业技术教育研究会第四届副理事长、重庆市高职高专院校教师(中专研究员)高级专业技术职务资格评审委员会委员。
    他先后主持完成了《高职生物制药技术专业“五融合”专业课程教学模式的探索与实践》、《西部欠发达地区高职教育开放式办学模式的探索与实践》等多项课题研究。还先后获得全国学校德育管理先进个人、平安和谐校园全国先进管理者、重庆市第三届黄炎培杰出校长奖、重庆市教育系统优秀共产党员、重庆市教育安全稳定工作先进个人、重庆市教育管理年活动先进个人、重庆市涪陵区优秀共产党员、重庆市涪陵区名校长等荣誉称号。 
学院院长宋正富教授接受《新华网》专访
访谈内容:
    主持人:各位网友大家好,欢迎关注“创新驱动发展•重庆高职的‘进阶’之路系列访谈”。当前,我市正深入贯彻中央五大发展理念,深入落实市委四届九次全会精神,加快实施创新驱动发展战略,营造更优越的创新创业环境,以助推民生改善,促进社会公平。那么,高职院校将如何重点提升青年创新创业能力,为“双创”战略提供有力支持?
    今天,优优娱乐99uu院长宋正富教授将和大家一起聊聊新形势下,高职学校加强创新创业能力培养的相关情况。
    主持人:宋院长,您好!
    宋正富:你好,各位网友大家好! 
    主持人:宋院长,我们知道,优优娱乐99uu创办于1936年,自创建以来,先后合并了当地多所中等专业学校,经过几代“工贸人”的探索与实践,成为了培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才的高等职业院校,并成为了重庆市示范性高职院校。一路走来,您能告诉我们,学校创办的历史背景,与最初培养人才的方式,具体是怎样的?
    宋正富:优优娱乐99uu是在2003年由6所中专技校干校合并,开始办高等职业教育的。
    开始办高职教育,主要是为了满足地方经济社会发展对高技能人才的需求。当时,涪陵区、重庆中部、渝东南地区,乃至三峡库区的高职院校都屈指可数。而进入21世纪以来,随着工业化、城镇化的加快和产业的转型升级,涪陵区、三峡库区、渝东南地区对既懂生产技术又懂经营管理的高素质技术技能人才的需求日益加大。所以,为涪陵区、三峡库区和渝东南地区培养高素质技术技能人才就成为学院的办学背景和定位。
    在培养人才方式方面。学院成立以来就坚持“突出高等性、保持职业性、体现区域性”的办学思路,贯彻“能力为本、就业为先、全面发展”的育人理念,实践“校地、校企、校校合作”的协同办学模式,在日常教学过程中严格按照“理实一体化”职教理念,所有专业课程都实现了“一节理论一节实践”、“一边学一边做”的理论与实践交替进行的教学模式,真正让学生既拥有扎实的专业理论基础又拥有过硬的专业技能。所以,据专业的第三方教育数据咨询公司——麦可思公司对学院毕业生进行跟踪调查后发现:用人单位对我院毕业生的满意度和毕业生对母校的满意度都高于全国同类院校。 
    主持人:咱们学校确实是比较有特色的,而据我所知,作为工科学校培养的技术人才,不仅需要勤劳苦干的品格,如何在生产一线的工作岗位中,创造个人价值,从而引发一个个小的“技术革命”更为重要,这也关乎“中国制造2025”到底能够走到怎样的高度。那么,在学生的创新精神、创新能力培养上,学院长期以来,有哪些好的做法,结合新的时代背景又有哪些新的举措呢?
    宋正富:首先我们必须清醒地认识到——创新不能是想当然的创新,而应该是在对行业企业生产技术等现状有个基本了解的基础上进行创新,不然创新就成了天马行空。所以,学院在培养学生创新精神、创新能力上,采取了这么几个方面的做法:
一是改革人才培养模式。通过探索与实践“行业、企业、专业相衔接设置专业,岗位、能力、课程相衔接开发课程,政府、学校、企业相衔接建立人才培养体制机制”的“三个三衔接”人才培养模式,使学院的人才培养与行业企业的人才需求实现了无缝对接,使学生在学校就能对行业企业生产技术与发展现状有个基本的了解。为有的放矢的创新奠定了基础。
    二是建设一流实训基地。近年来,“工贸人”通过艰苦创业建设了集教学、科研、培训和技能鉴定于一体的校内生产性实训基地9个,下设实训室122个,新建校中厂3个。其中,机电一体化技术实训基地、应用化工技术实训基地等4个实训基地为中央财政支持的职教实训基地。同时,还与合作企业共建了132个校外实习基地。为学生的创新提供了实训实验的硬件条件。
    三是通过赛学互动提升学生创新素养。学院结合参加国家技能竞赛、行业企业标准开展校内职业技能竞赛,用技能竞赛的成绩来检验教学成果,用技能竞赛来提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,同时将技能竞赛的标准引入日常教学,实现“赛学互动”。以此来提升学生创新素养。
    四是通过教师带学生参与科研提高创新能力。学院教师每年在二年级学生中选择10—15名学生,先训练一些基本的科研实验操作技能,再结合教师的科研课题,由教师给出实验方案让学生分头进行实验,观察实验现象,分析实验数据和实验结果,最后选择几名优秀的学生进行创新训练,学生在教师指导下,自己选择课题、设计方案,进行科学研究,培养学生的创新意识和创新能力。比如刘勋教授带领的团队,近三年获得《分析亮氨酸生产过程中的沉淀剂邻二甲苯-4-磺酸的方法》《选择性沉淀分离亮氨酸、精氨酸的方法》《一步精制法从毛发中提取酪氨酸的新方法》等3项发明专利。 
    主持人:当前,大众创业、万众创新,已成为我国基于转型发展需要、国内创新潜力提出的重大战略。不久前启动的两江新区创业创新进高校招聘暨双创宣讲活动更是如火如荼,那么我们学院有哪些做法,来提升青年学生的创业能力,让有志于创业的学生走得更远、更好?
    宋正富:在这问题上,我们学院主要是抓住了“政策、平台、课程”3个方面。
一是优化政策。出台了《大学生创新创业训练计划管理办法》等政策。围绕着创新创业工作,进一步明确了各职能部门和教学系部责任分工、任务指标、奖罚措施,进一步明确了对学生创新创业的鼓励措施,如对参与创新创业的学生记学分、实行弹性学制、给予资金扶持和奖励等。
    二是搭建平台。为了支持学生创业,帮助立志创业的学生走的更远,学院在市教委、市科委和涪陵区有关部门的支持下成立了市级众创空间——福临创业谷。具体来说:第一,为创业的学生提供种子资金。除学院投入了100万元外,还获得了重庆市科委、教委“双创”平台金融服务资助70万元。第二,配备了创业导师。第三,开展创业大赛与创业训练。第四,孵化入驻企业。已有20个学生创新创业项目入驻接受孵化,其中4个获得工商注册成为了实体经济,目前经营情况良好。
    三是建设课程。为了真正让学生获得创业相关专业知识,我院建设了“公共选修课-专业选修课-专业必修课”三级创业课程体系。如《大学生职业生涯设计》、《大学生创新创业教育指导》、《大学生科技创业》等。同时还引进了优质的网络教学资源,如《创行-大学生创新创业实务》、《大学生创新产业基础》等网络在线课程,充分利用互联网资源,打破创新创业教育时间和空间的限制,缩小创新创业教育与发达地区的差距。 
    主持人:提及创新创业教育,就离不开强大的师资团队。特别是围绕新时代下培养具备高素质技术技能专业人才的办学目标,学校教师的理论知识和实践操作技能是否满足学生教学需要,如何向学生传授“一线”技艺?请宋院长介绍一下咱们学校的师资建设情况和经验?
    宋正富:第一个问题。一是正如我刚才所说,学院的专业课程都是一边上理论一边实践操作,课堂就设在“教学做一体化”的实训室。二是我们教师的构成不仅有拥有相关行业职业资格证的双师素质教师,而且还有很多从行业企业聘请的工程技术人员和能工巧匠。专业课教师每年都要到企业参加实践锻炼,具体要求就是每位老师每年至少到企业实践锻炼1个月。同时鼓励教师参加各类执业资格、职称资格和技能等级等培训考试,使教师真正具备“双师素质”。所以,我可以负责地说,我们教师的理论知识和实践操作技能是能完全满足学生教学需要的。
    第二个问题。我们学院的师资队伍建设经验可以归纳为“塑、专、引、育”4个字。“塑”就是“弘扬师德,塑造师魂,引导教师做教书育人楷模”;“专”就是“强化专业,注重实践,提升教师专业素养与专业技能”; “引”就是“引进高层次人才”;“育”就是“培育名师,建设高水平的教学团队”。学院还在教师学历深造、实践锻炼、岗前培训、业务进修、“双师型”教师队伍建设等方面上为教师提供了政策和资金支持。 
    主持人:众所周知,优优娱乐99uu位于三峡库区腹地、长江乌江交汇处的榨菜之乡——涪陵,同时,学院还创立了市级众创空间——福临创业谷,着手开展创客培养。从这个角度出发,谈谈学校是如何利用这一地理优势,开展创新创业教育的?
    宋正富:涪陵不仅地处三峡库区的腹地,也是重庆城市发展新区的主战场。历来“工业强区”一直是涪陵的发展战略,涪陵的工业基础在重庆、乃至西南地区的区县来讲都是比较雄厚的。而现在涪陵区还在建设涪陵综合保税区、城市发展新区开放创新高地、区域性综合交通枢纽、重庆现代制造业基地。因此,我们学生在涪陵创业、就业是很有优势的。
    为了充分发挥地处涪陵的区位优势,首先,学院所有专业全面对接了涪陵地方产业。比如,汽车、电子、机电类专业对接了涪陵汽车、电子信息、高端智能装备制造产业;生物、食品、化工类专业对接了涪陵生物医药、榨菜等食品加工、石油化工产业;财经、贸易类专业对接了涪陵现代服务业。
    其次,企业全面参与了专业、课程开设与建设。学院“三个三衔接”人才培养模式中“政府、学校、企业相衔接建立人才培养体制机制”使我院的人才培养形成了“政校企”共建、共育、共赢的良好局面。
    第三,根据地方经济发展需求时时调整专业及人才培养。在涪陵区启动涪陵综合保税区建设之际,学院就提前开始与阿里巴巴合作培养跨境电商人才,并开设了电子商务专业。
    最后,整合地方与院校的优势资源。在学院“政校企合作发展理事会”的框架下,学院与涪陵区工商、科委、经信委等有关部门通力合作,不仅为学生创新创业提供资金、场地、政策的支持,还连续3年在学院开办了GYB大学生创新创业培训。 
    主持人:具体到校企合作这一块来说,学校目前与重庆市涪陵区等3个区县、华峰化工等132家企业展开了合作,逐步实现了区域、行业和院校间的资源共享与优势互补。能否举一个例子,说明学院是如何通过搭建校企合作渠道,让学生在学以致用的同时,还能发挥自我优势,成为企业所需的创新型人才?
    宋正富:正如刚才我所说,在校企合作方面,总的来说学院是在“政校企合作发展理事会”平台下,通过“三个三衔接”人才培养模式,让企业全面参与学院专业人才培养方案制定、课程建设、实践技能培养等全过程,同时学院师生也根据人才培养方案安排的进度进入企业参加专业认知实践、顶岗实习,从而使毕业生成为了合作企业所需的创新型人才。
    以学院与重庆华峰化工有限公司的校企合作为例。一是双方在共同参与、相互协作、优势互补、共同发展的原则下,开展了订单式校企合作人才培养;二是企业参与学院人才培养的全过程。不仅邀请企业专家参与学院化工专业人才培养方案制定、聘请华峰化工骨干技术人员作为化工专业外聘教师,而且根据华峰化工生产特点开设课程、校企合作教材编写、科研项目的共同申报和研究等。三是学生到企业生产一线实践锻炼。学生在大一、大二期间根据教学进度,到企业实践锻炼;大三第二学期到企业生产一线参加顶岗实习。四是师生参与企业技术研发。比如曹子英教授就带领学生与企业共同完成《华峰副产碳酸钠提纯技术及产业化》项目,该课题在2015年被评为重庆市科学技术成果。
    目前,毕业生在华峰化工的福利待遇较好,以2012届应用化工技术专业毕业生李宗伟为例,作为己二酸装置的主管,目前待遇为每年1.2万的车补,公司配备100平方米的房子,扣除五险一金后每月净收入工资7000元左右,年终还有3个月工资的奖金等。 
    主持人:当下“创业有风险,到底该不该创业?”是横在大多数有志创业青年的一大阻碍,社会上也有种调侃的说法,叫“大众创业,万众赴死”,那么,您如何看待创业,尤其是缺乏人生阅历的青年学生创业,所面临的风险,又如何来规避呢?
    宋正富:就我个人而言,我是比较支持大学生创业的。原因有3个方面:一是创业能让大学生及早的接触到社会,让他们为梦想而奋斗起来、充实起来,不管创业成功与否,都会为他们今后的发展奠定良好的基础;二是创业能让大学生在创业过程中学会发现问题、分析问题、解决问题,并提高创新的能力;三是大学生创业有其特有的优势,他们年轻没有上有老下有小的生活压力,同时年轻意味着他们接受新事物的能力更强,发现商机的能力也更强。
    对于规避创业风险。我想告诉他们的是:创业有风险,进入需谨慎。一是,必须评估自己承受风险的能力;二是,必须接受相关创业培训,了解商业模式、资金链等;三是,必须学会团队合作,发挥团队的优势;四是,必须摆正心态,创业不可能一帆风顺,只有坚持不懈才能成功;如果没有一定的抗压能力和理性的看待失败的能力,就不要创业。 
    主持人:据了解,学校近两年与阿里巴巴开展了跨境电商人才的培养,而就我所知,电子商务相关专业并非学校重点打造的方向,那么此次的率先尝试是基于怎样的考虑,学校在下一步将如何专注跨境电商培训项目,实现学校、地区资源的有效整合?
    宋正富:学院从2015年开始与阿里巴巴开展了跨境电商人才的培养,率先在重庆市高职院校中开展了跨境电商人才培养,主要是基于社会对跨境电商人才的急迫需要,特别是重庆对跨境电商人才的需求。所以,学院在2016年又投入100多万元建设了跨境电商实训室和培训中心,并开设了电子商务专业。经过近2年的运行,应该说是走出了大学生“大众创业,万众创新”的一条成功的路子。
    比如,2015级会计2班罗召君和2015级营销3班李世婉,在学院参加了2016年秋期电子商务课程培训,2016年11月成立了他们自己的创业平台——ABC万能购,从2016年12月到今年1月底,仅仅2个月的销售额为46300元,利润额就超过了10000元。
下一步,学院将全力配合涪陵及重庆跨境贸易的发展需要,开展跨境电商实战化人才培养,力争为涪陵区,乃至重庆市培养更多更优质的跨境电商人才。
    主持人:非常感谢宋院长今天来给我们分享这么多关于高职院校在新时期下,加快实施创新驱动发展战略,营造更优越的创新创业环境,以及重点提升青年创新创业能力,为“双创”战略提供有力的支持,服务于当前我国经济转型发展的需要等方面的内容。
    再次感谢宋院长座客新华访谈,也感谢网民朋友的收看,我们下期再见!
 
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